Comportements difficiles chez les jeunes : comment faire face dans l’animation socio-culturelle ?

Les professionnels de l’animation socioculturelle sont de plus en plus confrontés à des comportements dits problématiques chez les jeunes accueillis, tels que l’agressivité, la violence ou les conduites à risque, souvent révélateurs de difficultés plus profondes. Ces situations peuvent être liées au développement de l’enfant ou de l’adolescent, à des troubles du comportement, à des troubles du neurodéveloppement, à des parcours de vie marqués par des ruptures, ou encore à des contextes culturels et migratoires spécifiques.

Sans repères théoriques et outils adaptés, les réponses éducatives risquent d’être inappropriées et de fragiliser la relation. Se former permet aux professionnels de mieux comprendre les mécanismes à l’œuvre, d’ajuster leur posture éducative, de sécuriser les cadres d’intervention et de favoriser une relation éducative respectueuse, cohérente et préventive, au service du bien-être des jeunes comme des équipes.

• Comprendre les déterminants des comportements problématiques (troubles, parcours, contexte).
• Identifier les situations nécessitant orientation vers un partenaire.
• Adapter sa posture professionnelle et ses limites d’intervention.
• Développer des stratégies d’accompagnement sécurisantes et non violentes.

Aucun prérequis n’est obligatoire pour accéder à la formation.

Elle est de 2 jours.

Les formations sont programmées en fonction de la demande du commanditaire et majoritairement hors vacances scolaires. Les calendriers sont établis en en tenant compte des impératifs organisationnels des structures et des effectifs prévus.

Afin de garantir l’accessibilité de l’action de formation à tous les participants, il convient de signaler à l’IRTS Nouvelle-Aquitaine Bordeaux toute situation particulière nécessitant une adaptation.

L’action se déroule en présentiel sur site.

Les interventions sont construites en combinant apports théoriques, méthodologiques et techniques et des temps interactifs afin de faciliter les échanges entre professionnels et intervenant. Ces apports fourniront des éclairages, des références et permettront de constituer une base de savoirs à acquérir.

Les contenus pédagogiques sont adaptés en fonction de la constitution des groupes et des spécificités de leur milieu professionnel, et peuvent être déployés en distanciel ou en présentiel en fonction des objectifs de formation. Des supports pédagogiques sont remis aux participants.

Des évaluations formatives sont mises en place (questionnaires, écrits réflexifs, etc.).

L’évaluation des acquis qui concerne le / la stagiaire se fait en deux temps :

• Un positionnement à l’entrée de la formation : à partir d’un échange (recueil des attentes et des acquis du stagiaire au regard de la formation) lorsque la formation est courte (2-3 jours)
• Et l’évaluation des acquis sous forme d’évaluation formative en continue tout au long de la formation sous formes diverses (mise en situation, jeu de rôles, QCM, échange débat, auto-évaluation…)

Professionnels de l'animation socio-culturelle, du secteur sanitaire, social et médico-social.

Les groupes sont constitués en moyenne de 8 à 12 apprenants afin de favoriser les échanges et d’assurer un suivi personnalisé.