Prestations d’analyses de pratiques professionnelles

L’Association nationale pour le développement de la supervision et de la consultation en travail social (ANCSTS) propose une définition de la supervision pédagogique en travail social : « procédé de développement professionnel s’intéressant aux pratiques mises en œuvre par les travailleurs sociaux et leurs services, dans l’environnement humain, institutionnel et social dans lesquels ils exercent. Si son but premier est un meilleur service au client, son objectif est l’apprentissage ou la maturation professionnelle. Cet apprentissage et cet approfondissement de la pratique en travail social favorisent l’élaboration des savoir-faire et du savoir être dans l’exercice professionnel »

Elle constitue un espace pour penser son travail et soulever les différentes questions qui traversent la pratique du professionnel. Le professionnel, souvent pris par l’urgence des situations, trouve dans la supervision un moment d’arrêt, une prise de recul par :

• Le questionnement de son implication personnelle dans la relation à l’usager pour identifier d’éventuels blocages et pouvoir les dépasser
• Le questionnement de son positionnement professionnel
• L’acquisition des nouveaux outils d’analyses pour faciliter la compréhension des situations et maintenir son adaptabilité
• La consolidation de l’identité professionnelle
• La vérification de l’adéquation entre action engagée, cadre des missions et éthique professionnelle
• L’instauration d’une réflexion collaborative et l’enrichissement des pratiques par la reconnaissance et le soutien du collectif de pairs professionnels

• Retrouver sa créativité par le travail en groupe à partir de situations de terrain dans lesquelles le professionnel a besoin de réfléchir et de confronter ses questions, ses résonances émotionnelles ou certains blocages
• Comprendre comment ces différentes questions sont vécues et posées (cadre, contrainte, place, posture, travail en équipe) et les compétences développées face à la complexité de chaque situation dans une approche psycho-sociale.
• Favoriser une meilleure connaissance de soi dans sa pratique
• Développer des potentialités (autonomie, responsabilité)
• Favoriser l’expression et le partage sur les situations de travail difficiles

Aucun prérequis n’est obligatoire pour accéder à la formation.

De 1,5 heures à 3 heures par séance toutes les 4, 6 , 8 12, 16 semaines.

Les interventions sont construites en combinant apports théoriques, méthodologiques et techniques et des temps interactifs afin de faciliter les échanges entre professionnels et intervenant. Ces apports fourniront des éclairages, des références et permettront de constituer une base de savoirs à acquérir.

Les contenus pédagogiques sont adaptés en fonction de la constitution des groupes et des spécificités de leur milieu professionnel, et peuvent être déployés en distanciel ou en présentiel en fonction des objectifs de formation. Des supports pédagogiques sont remis aux participants.

Des évaluations formatives sont mises en place (questionnaires, écrits réflexifs, etc.).

La formation se veut participative, et permettra aux professionnels d’aborder leur vécu terrain et de développer une réflexivité sur les situations complexes.

Un contrat d’engagement viendra fixer les modalités de réalisation du travail d’analyse des pratiques.

Les formations sont programmées en fonction de la demande du commanditaire et majoritairement hors vacances scolaires. Les calendriers sont établis en en tenant compte des impératifs organisationnels des structures et des effectifs prévus.

Afin de garantir l’accessibilité de l’action de formation à tous les participants, il convient de signaler à l’IRTS Nouvelle-Aquitaine Bordeaux toute situation particulière nécessitant une adaptation.

L’action de formation se déroule en présentiel sur site.

Professionnels de secteur sanitaire, médico-social et social.

Les groupes sont constitués au maximum de 10 personnes afin de favoriser les échanges et d’assurer un suivi personnalisé.