L’agresseur n’est pas un monstre : appréhender la complexité des passages à l’acte pour éviter la récidive

Les agressions ne relèvent ni d’un profil unique, ni d’une cause isolée. Elles s’inscrivent dans des histoires individuelles, des relations, des groupes et des contextes sociaux qu’il faut apprendre à décrypter.
Cette formation propose une lecture croisée du droit, de la psychologie, de la sociologie et de la criminologie.
Elle aide les professionnels à distinguer conflit, agressivité, violence et infraction pénale. Elle interroge les représentations associées aux auteurs, aux victimes et aux témoins, sans banaliser les actes ni stigmatiser les personnes.
Études de cas, analyses de situations et outils de repérage permettront de comprendre les mécanismes du passage à l’acte.
Les participants identifieront les conséquences judiciaires, psychologiques, sociales et financières des violences.
Ils construiront enfin des réponses de protection, de responsabilisation, d’accompagnement éducatif et de prévention de la récidive.

•       Distinguer agressivité, agression, violence, conflit et infraction pénale.
•       Repérer et déconstruire les préjugés concernant les victimes, les témoins et les auteurs.
•       Analyser les facteurs individuels, relationnels, familiaux, groupaux et sociaux d’un passage à l’acte.
•       Différencier les formes et les contextes de violences sans utiliser de typologie déterministe.
•       Identifier les conséquences du passage à l’acte pour la victime, les témoins, l’auteur et son environnement.
•       Situer les obligations et les limites d’intervention des professionnels.
•       Construire des réponses adaptées aux jeunes et aux adultes en matière de protection, de responsabilisation et de réinsertion.

Professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social.

3 jours / 21 heures

Les interventions sont construites en combinant apports théoriques, méthodologiques et techniques et des temps interactifs afin de faciliter les échanges entre professionnels et intervenant. Ces apports fourniront des éclairages, des références et permettront de constituer une base de savoirs à acquérir.

Les contenus pédagogiques sont adaptés en fonction de la constitution des groupes et des spécificités de leur milieu professionnel, et peuvent être déployés en distanciel ou en présentiel en fonction des objectifs de formation. Des supports pédagogiques sont remis aux participants.

Des évaluations formatives sont mises en place (questionnaires, écrits réflexifs, etc.).

La formation se veut participative, et permettra aux professionnels d’aborder leur vécu terrain et de développer une réflexivité sur les situations complexes.

MODALITES D’EVALUATION

L’évaluation des acquis qui concerne le / la stagiaire se fait en deux temps :

• Un positionnement à l’entrée de la formation : à partir d’un échange (recueil des attentes et des acquis du stagiaire au regard de la formation) lorsque la formation est courte (2-3 jours)
• Et l’évaluation des acquis sous forme d’évaluation formative en continue tout au long de la formation sous formes diverses (mise en situation, jeu de rôles, QCM, échange débat, auto-évaluation…)

Les formations sont programmées en fonction de la demande du commanditaire et majoritairement hors vacances scolaires. Les calendriers sont établis en en tenant compte des impératifs organisationnels des structures et des effectifs prévus. Le délai de mise en œuvre entre la demande et la réalisation est estimé à 6 mois.

Afin de garantir l’accessibilité de l’action de formation à tous les participants, il convient de signaler à l’IRTS Nouvelle-Aquitaine Bordeaux toute situation particulière nécessitant une adaptation.

L’action de formation se déroule en présentiel sur site chez le demandeur, ou dans les locaux de l’IRTS Nouvelle-Aquitaine Bordeaux à Talence.

Professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social.

Les groupes sont constitués en moyenne de 8 à 12 apprenants afin de favoriser les échanges et d’assurer un suivi personnalisé.